- Пояснительная записка.
Прекрасно это чувство – любовь к своему краю, к своей малой родине.
Но, чтобы полюбить родной край, нужно его знать.
Русский учёный Д.Н. Кайгородов писал:
«И это всегда так бывает: чтобы полюбить, надо узнать, - не зная, нельзя любить».
Необходимость изучения в школе особенностей своего края прописана в законе «Об образовании». Для более детального изучения своего края возникла необходимость организации исследовательской деятельности в начальной школе. Обучающиеся начальных классов научатся получать информацию путём собственных наблюдений, приобретут первые знания по исследованиям. Планирование содержания кружка «Юный исследователь» сориентировано с планом внеклассной работы. Темы исследований могут соответствовать теме школьной конференции (проводятся ежегодно), а также могут быть индивидуальными проектами школьников для развития познавательного интереса конкретного обучающегося в рамках учебной программы и шире.
Кружок «Юный исследователь» рассчитан на 4 года начального обучения. Каждый год содержание программы может быть дополнено и скорректировано.
Исследовательская деятельность младших школьников поможет собрать краеведческий материал, написать первые работы (рассказы) о своей малой родине. Это будет началом летописи о родном крае, а в итоге – большой привязанности и любви к малому уголку на огромной Земле.
Содержание программы
Цель программы: Организация исследовательской деятельности младших школьников через изучение особенностей своего края.
Задачи:
- Создание условий для ознакомления детей с природой, историей и культурой родного края;
- Обучение проведению исследований младшими школьниками;
- Стимулирование у детей познавательного интереса в различных науках (областях);
- Воспитание любви к малой родине, уважения к традициям старших поколений;
- Развитие творческой исследовательской активности детей;
- Формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности;
- Вовлечение родителей и их семей в исследовательскую деятельность
Программа рассчитана на 33(34) часа - 1 занятие в неделю.
Теоретическая часть программы состоит из 4-х частей:
1. Введение.
2. Оформление исследовательских работ.
3. Мой край: семья, природа, история, культура – исследования по краеведению.
4. Подведение итогов работы за год.
Практическая часть программы предусматривает проведение экскурсий, сбор материалов, работу с источниками и написание исследовательской работы, выступления на конференциях в школе и т. д. Занятия с младшими школьниками проводятся как коллективно, так и в индивидуальном порядке.
Программа
1. Введение. Формы и методы исследовательской деятельности: беседы со взрослыми, наблюдения, опыты, работа с источниками информации (справочники, словари, энциклопедии, Интернет, т. д.).
Практическая работа (ПР): экскурсии в библиотеку: правила работы с источниками информации, особенности чтения научно-познавательной литературы; поиск информации через Интернет: правила работы с компьютером
Учащиеся должны знать: формы и методы исследовательской деятельности; правила работы с источниками получения информации; особенности чтения научно - популярной литературы; особенности и приемы конспектирования.
Учащиеся должны уметь: анализировать научно-популярную литературу; пользоваться компьютером
2. Оформление исследовательских работ. Основы исследовательской деятельности. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование цели и задач исследования. Выбор темы исследовательской работы. Отбор и анализ литературы по теме. Составление рабочего плана исследования. Обоснование выбранной темы. Оформление титульного листа. Оформление страниц «Введение», «Содержание», «Использованная литература».
Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу.
Логическое построение текстового материала в работе. Наглядный материал. Построение таблиц, схем и т. д. отбор и размещение рисунков, фотографий. Научный язык, стиль. Сокращения, обозначения. Приложения. Объём исследовательской работы. Эстетическое оформление. Обработка и оформление результатов исследовательской деятельности. выводы и оформление «Заключения».
ПР: оформление исследовательских работ для участия в школьных конференциях;
выступление с результатами исследований перед обучающимися школы (мини-конференция); заметка в газету о результатах проведённого исследования
Учащиеся должны знать: требования, предъявляемые к оформлению исследовательских работ; вклад каждого участника группы (если работает несколько авторов) в работу.
Учащиеся должны уметь: оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями; логически выстраивать текстовой материал; анализировать результаты исследований.
3. Исследования по краеведению. Мой край: природа, история, культура.
1-й год – Я и моя семья. Мои увлечения, увлечения членов моей семьи. Что мне нравится в жизни, а что любили мои предки. Мои питомцы.
ПР: беседы с родственниками, ведение дневника. Фотографирование.
2-й год - История. 2013 год – год 68-летия победы в ВОВ. Дети в военные годы – ваши земляки (родственники) на территории Камешковского района.
ПР: Опрос населения, анкетирование, работа с информаторами: беседы, ведение дневников, встреча с информаторами в школе «Как было раньше и как теперь», фотографирование
3-й год – Природа. Погода в нашем крае. Наблюдения за погодой. Ведение дневника наблюдений. Условные знаки. Растения в школьном дворе. Растения леса. Охраняемые растения. Охрана природы своего края.
ПР: организация наблюдений за погодой в разные сезоны, ведение дневника наблюдений, наблюдения за растениями в школьном дворе, в лесу, сбор гербария.
4-й год – Культура. Материальные и духовные ценности края. Писатели, поэты, музыканты, художники Камешковского края. Народные промыслы. Достопримечательности.
ПР: экскурсии в библиотеку, в музеи, поездки по Камешковскому краю.
Учащиеся должны знать: состояние исторических, культурных, природных памятников своего края; памятные исторические события нашей Родины; традиции, обычаи, трудовые навыки населения своей местности; особенности природы своего края; растения и животных своего края, находящихся под охраной;
Учащиеся должны уметь: обладать навыками исследовательской деятельности в области истории, природы и культуры родного края; давать характеристику исследуемых объектов в своем крае; обрабатывать результаты наблюдений; принимать участие в мероприятиях по охране исторических, культурных, природных памятников.
4. Подведение итогов работы за год. Анализ исследовательских работ. Обсуждение планов на следующий год. «Портфолио» юного исследователя.
Учащиеся должны знать: «портфолио» юного исследователя
Учащиеся должны уметь: анализировать свою деятельность в области исследований и ставить новые цели и задачи.
Прогнозируемые результаты и способы их проверки
- Овладение навыками исследовательской деятельности – сбор информации по теме и написание исследовательской работы
- Формирование способности к саморазвитию и совершенствованию: выступление с исследовательской работой на конференциях разных уровней (школьная, районная, заочная)
- Развитие творческих способностей детей – конкурс «Портфолио юного исследователя»
Условия реализации программы
Занятия с детьми проводятся в классе, в библиотеке, в компьютерном классе. Практические занятия организуются в соответствии с темой исследования: сбор информации, наблюдения, проведение экскурсий с выходом к объекту исследования.
- 1 –й год: Я и моя семья. (33 часа)
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия. ПР (практическая работа) |
|
1 |
|
Содержание работы. Портфолио юного исследователя. |
|
2 |
Что такое исследование? Формы и методы исследовательской деятельности. |
ПР: Беседы со взрослыми, наблюдения, опыты. |
|
3 |
Как задавать вопросы? |
ПР: Составление вопросов для беседы с информаторами. |
|
4 |
Как выбрать тему исследования? |
Обоснование выбранной темы. |
|
5 |
Учимся выбирать дополнительную литературу (экскурсия в библиотеку) |
Правила работы с источниками информации. |
|
6\7 |
«Знакомство с информационными справочниками» |
Особенности чтения научно-познавательной литературы. |
|
8 |
Наблюдение как способ выявления проблем. |
ПР: Составление вопросов для беседы с информаторами. |
|
9\10 |
Совместное или самостоятельное планирование выполнения практического задания |
Отбор и анализ литературы по теме. Составление рабочего плана исследования. |
|
11 |
Выдвижение идеи (мозговой штурм). Развитие умения видеть проблемы. |
Логическое построение текстового материала в работе. |
|
12 |
Постановка вопроса (поиск гипотезы). Формулировка предположения (гипотезы |
Логическое построение текстового материала в работе. |
|
13 |
Развитие умения выдвигать гипотезы. Развитие умений задавать вопросы. |
Логическое построение текстового материала в работе. |
|
14\15 |
Экскурсия как средство стимулирования исследовательской деятельности детей |
ПР: Составление вопросов для беседы с информаторами |
|
16 |
Обоснованный выбор способа выполнения задания |
Оформление работы.
|
|
17 |
Мы - исследователи (12 ч) Моя любимая игрушка. |
ПР: отбор и размещение рисунков, фото. |
|
18 |
Праздник Новый год. Почему мы любим его встречать? |
ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
19 |
Моё любимое число. |
ПР: Построение таблиц, схем и т. д. отбор рисунков, фото. |
|
20 |
Мои питомцы. |
ПР: Построение схем, отбор и размещение рисунков, фото. |
|
21-22 |
Алфавит. Любимая буква. |
ПР: Построение схем, отбор и размещение рисунков, фото. |
|
23-24 |
Любимые игры наших бабушек и дедушек (мам и пап) |
ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
25 |
Что люблю смотреть по телевизору я. |
ПР: Построение таблиц, схем и т. д. отбор и размещение рисунков, фото. |
|
26 |
Чем я люблю заниматься в свободное время. |
ПР: Построение таблиц, схем и т. д. отбор и размещение рисунков, фото. |
|
27-28 |
Чем любили заниматься мои бабушка и дедушка. |
ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
29-30 |
Любимая сказка |
ПР: Построение таблиц, схем и т. д. отбор и размещение рисунков, фото. |
|
32-33 |
Заключение (2ч) Анализ исследовательской деятельности. |
Выставки творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей. |
2-й год - Исследования по краеведению. Мой край: история
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия ПР |
|
1 |
Введение. Цель и задачи кружка «Юный исследователь». |
Содержание работы. Портфолио юного исследователя |
|
2 |
Формы и методы исследовательской деятельности. |
Беседы со взрослыми, наблюдения, опыты. |
|
3 |
Формы и методы исследовательской деятельности. ИР №1: Знакомьтесь – это я! (Летопись семьи «Мои первые исследования») |
Работа с источниками информации (справочники, словари, энциклопедии, Интернет и т. д.) |
|
4 |
Прочитаешь – многое узнаешь. ИР №1: Знакомьтесь – это Я! |
Экскурсия в библиотеку: правила работы с источниками информации, особенности чтения научно-познавательной литературы |
|
5 |
Поиск информации через Интернет. ИР №1: Знакомьтесь – это Я! |
Правила работы с компьютером
|
|
6 |
Оформление исследовательских работ Основы исследовательской деятельности. . ИР №1: Знакомьтесь – это Я! |
Проблема, выдвижение гипотез, формулирование цели и задач исследования |
|
7/8 |
Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. ИР №2: Один день из жизни моей мамы (Летопись семьи – «Мои первые исследования») ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники. |
Отбор и анализ литературы по теме. Составление рабочего плана исследования. Исследования по краеведению. Мой край: история: 2013 год – год 68-летия победы в ВОВ.
|
|
9 |
Знакомьтесь – это Я!
|
(презентация ИР №1 - Мини-конференция) |
|
10/12 |
Оформление работы. ИР №2: Один день из жизни моей мамы (Летопись семьи) ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники. |
Оформление титульного листа. Оформление страниц «Введение», «Содержание», «Использованная литература».
|
|
13/14 |
Оформление работы. ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники.
|
Оформление страниц «Введение», «Содержание», «Использованная литература». ПР: Опрос населения. |
|
15/16 |
Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу. ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники. |
ПР: Составление вопросов для беседы с информаторами |
|
17/18 |
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык, стиль. ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники. |
ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
19/20 |
Наглядный материал. ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники. |
Построение таблиц, схем и т. д. отбор и размещение рисунков, фото. ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
21/22 |
Сокращения, обозначения. Приложения. Объём исследовательской работы. Эстетическое оформление. ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники. |
ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
23/24 |
Обработка и оформление результатов исследовательской деятельности. Выводы и оформление «Заключения». ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники. |
ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
25/26 |
ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники.
|
ПР: Оформление исследовательских работ для участия в школьной конференции (районной) |
|
27/28 |
ИР №3: Дети в военные годы – ваши земляки, родственники.
|
ПР: Подготовка и выступление с результатами исследований перед обучающимися школы |
|
29/30 |
Встреча с информаторами в школе «Как было раньше и как теперь» |
ПР: Работа с информаторами (беседа, заполнение анкеты, запись рассказа) |
|
31/32 |
Портфолио юного исследователя: ИР №1,2,3
|
ПР: Заметка в газету о результатах проведённых исследований |
|
33/34 |
Подведение итогов работы за год. Анализ исследовательских работ. Обсуждение планов на следующий год |
|
3-й год - Исследования по краеведению. Мой край: природа
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия, практическая работа (ПР) |
|
1 |
Введение. Стань исследователем природы. «Портфолио» юного исследователя |
Цель и задачи кружка «Юный исследователь». Содержание работы. ПР: Удивительное рядом: учимся задавать вопросы |
|
2 |
Прогулка по школьному двору: В гости к осени: учимся смотреть и видеть. Растения в школьном дворе.
|
Формы и методы исследовательской деятельности: беседы со взрослыми, наблюдения, опыты. Правила поведения в природе во время прогулки. ПР: Наблюдения за растениями в школьном дворе; сбор гербария |
|
3 |
Прогулка в лес. В гости к осени: учимся смотреть и видеть. Растения леса. Цветы и травы осенью. |
Формы и методы исследовательской деятельности: работа с источниками информации (справочники, словари, энциклопедии, Интернет и т. д.) Растения леса. ПР: Наблюдения за растениями в лесу; сбор гербария |
|
4 |
Экскурсия в библиотеку: Прочитаешь – многое узнаешь.
|
Экскурсия в библиотеку: правила работы с источниками информации, особенности чтения научно-познавательной литературы |
|
5 |
Ведение дневника наблюдений. Условные знаки. Прогулка: Погода в нашем крае. Наблюдения за небом. |
ПР: Зарисовки осеннего неба, облаков Наблюдения за погодой. Осень Ведение дневника наблюдений. |
|
6/7 |
Поиск информации через Интернет. Правила работы с компьютером |
Индивидуальная работа |
|
8 |
Прогулка: Наблюдения за растениями. Деревья осенью. Охраняемые растения. |
ПР: Сбор гербария |
|
9 |
Охрана природы своего края Зарисовки осенних деревьев. |
ПР: Наблюдения за погодой. Осень Ведение дневника наблюдений. |
|
10 |
В лес за здоровьем. Лесная аптека. Лекарственные травы нашей местности. |
ПР: Наблюдения за погодой. Осень Ведение дневника наблюдений. |
|
11 |
ИР № 1: *Загадки осеннего леса *Тайна осеннего листа и др. |
Оформление исследовательских работ Основы исследовательской деятельности. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование цели и задач исследования. |
|
12 |
ИР № 1:*Загадки осеннего леса *Тайна осеннего листа и др. |
Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. Отбор и анализ литературы по теме. |
|
13 |
ИР № 1:*Загадки осеннего леса *Тайна осеннего листа и др. |
Составление рабочего плана исследования. |
|
14-15 |
ИР № 1:*Загадки осеннего леса *Тайна осеннего листа и др. |
Оформление страниц «Введение», «Содержание», «Использованная литература». |
|
16 |
ИР № 1:*Загадки осеннего леса *Тайна осеннего листа и др. |
Оформление титульного листа. Оформление страниц «Введение», «Содержание»,«Использованная литература». |
|
17 |
ИР № 1:*Загадки осеннего леса *Тайна осеннего листа и др. |
Работа индивидуальная и коллективная. |
|
18 |
ИР № 1:*Загадки осеннего леса *Тайна осеннего листа и др. |
Вклад каждого участника группы в работу. |
|
19 |
Исследовательская работа № 2: Особенность зимы в нашем крае (по наблюдениям за погодой) |
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык, стиль. ПР: Наблюдения за погодой. Зима. Ведение дневника наблюдений. |
|
20 |
Природа и наше здоровье. Закаливание организма в разное время года Прогулка «Мороз и солнце!» |
Наглядный материал. Построение таблиц, схем и т. д. отбор и размещение рисунков, фотографий. ПР: Наблюдения за погодой. Зима. Ведение дневника наблюдений. |
|
21 |
Исследования по краеведению. Мой край: природа Погода в нашем крае. Наблюдения за погодой. Ведение дневника наблюдений. ИР № 2:Особенность зимы в нашем крае (наблюдение за погодой) |
Погода в нашем крае. Наблюдения за погодой в разное время года. Ведение дневника наблюдений. |
|
22 |
ИР № 2:Особенность зимы в нашем крае (по наблюдениям за погодой) |
Сокращения, обозначения. Приложения. Объём исследовательской работы. Эстетическое оформление. ПР: Наблюдения за погодой. Зима. Ведение дневника наблюдений. |
|
23 |
Прогулка: «Весна идет» |
ПР: Наблюдения за погодой. Весна. |
|
24-25 |
ИР № 3:Весна в жизни растений. Деревья-первоцветы |
ПР: Наблюдения за цветением деревьев. |
|
26 |
ИР № 3:Весна в жизни растений. Деревья-первоцветы |
ПР: Анализ и обобщение полученных материалов наблюдений |
|
27 |
ИР № 3:Весна в жизни растений. Деревья-первоцветы |
ПР: Оформление исследовательских работ для участия в школьной конференции |
|
28 29 |
Обработка и оформление результатов исследовательской деятельности. Выводы и оформление «Заключения». |
|
|
30 |
Конкурс-игра «Тайны окружающего мира" |
|
|
31/32 |
Подготовка и выступление с результатами исследований перед обучающимися школы (школьная конференция) |
|
|
33/34 |
Подведение итогов работы за год. «Портфолио» юного исследователя |
Анализ исследовательских работ. Обсуждение планов на следующий год |
4-й год - Исследования по краеведению. Мой край: культура
|
№ |
Тема занятия |
Содержание занятия, практическая работа (ПР) |
|
1 |
Введение. «Портфолио» юного исследователя |
Цель и задачи кружка «Юный исследователь». Содержание работы. |
|
2/3 |
Формы и методы исследовательской деятельности: беседы со взрослыми, наблюдения, опыты |
ПР: Проведение мини-исследования «Учителя нашей школы. Какие они?» - составление опросника для беседы, анкеты - беседа с учителями (Летопись школы) |
|
4 |
Экскурсия в лавку древности: «О чём может рассказать неизвестный предмет?» |
ПР: Экскурсия в школьный музей. Беседа с хозяйкой музея –Львовой Н.В. |
|
5 |
Формы и методы исследовательской деятельности: работа с источниками информации. |
ПР: Правила работы с источниками информации. |
|
6/7 |
Экскурсия в библиотеку. Правила работы с источниками информации, особенности чтения научно-познавательной литературы |
Правила поведения в библиотеке. Научно-познавательная литература по культуре края. ПР: Правила работы с источниками информации, особенности чтения научно-познавательной литературы |
|
8-10 |
Поиск информации через Интернет. Правила работы с компьютером |
ПР: Индивидуальная работа. Поиск информации через Интернет о культуре Камешковского края |
|
11 |
Исследовательская работа № 1: Откроем тайну названия города |
Оформление исследовательских работ Основы исследовательской деятельности. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование цели и задач исследования. ПР: сбор материалов о городе и его названии |
|
12-13 |
ИР № 1: Откроем тайну названия города |
Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. Отбор и анализ литературы по теме. Составление рабочего плана исследования. ПР: : поиск материала и работа с информаторами |
|
14-16 |
ИР № 1: Откроем тайну названия города |
Оформление страниц «Введение», «Содержание», «Использованная литература». Оформление титульного листа. ПР: : поиск материала и работа с информаторами |
|
17 |
ИР № 1: Откроем тайну названия города
|
Работа индивидуальная и коллективная. ПР: поиск материала и работа с информаторами |
|
18 |
ИР № 1: Откроем тайну названия города |
Вклад каждого участника группы в работу. |
|
19 |
ИР № 1: Откроем тайну названия города |
Логическое построение текстового материала в работе. Научный язык, стиль. |
|
20 |
Поездка в городской музей. Знакомство с памятниками города. |
|
|
21 |
Исследования по краеведению. Мой край: культура Материальные и духовные ценности края.
|
Наглядный материал. Построение таблиц, схем и т. д. отбор и размещение рисунков, фотографий. ПР: сбор материала о рожечниках из села Мишнево |
|
22 |
Посиделки. Встреча с родственниками рожечников |
ПР: сбор и обработка информации: Исследовательская работа № 2: |
|
23 |
Писатели и поэты Камешковского края |
ПР: беседа с авторами книги о Камешковском районе |
|
24 |
ИР № 3:Индивидуальные проекты (самостоятельный выбор темы исследования) |
Сокращения, обозначения. Приложения. Объём исследовательской работы. Эстетическое оформление. ПР: Оформление ИР для участия в школьной конференции (районной, областной) |
|
25 |
Музыканты и художники Камешковского края. ИР № 3: Индивидуальные проекты |
ПР: Оформление ИР для участия в школьной конференции (районной, областной) |
|
26 |
Народные промыслы. ИР № 3: Летопись семьи: У бабушек и дедушек – золотые руки (выставка работ). Индивидуальные проекты - краткосрочные |
ПР: Оформление исследовательских работ для участия в школьной конференции (районной, областной) |
|
27 |
Достопримечательности края. Охрана исторических, культурных, природных памятников. |
Презентация «Историческое, культурное природное наследие края»
|
|
28/29 |
Обработка и оформление результатов исследовательской деятельности. Выводы и оформление «Заключения». ИР № 1-3 |
|
|
30 |
Экскурсия в городской музей. |
|
|
31/32 |
Подготовка и выступление с результатами исследований перед обучающимися школы (школьная конференция) |
|
|
33/34 |
Подведение итогов работы за год. «Портфолио» юного исследователя |
Анализ исследовательских работ. Обсуждение планов на следующий год |
Из своего опыта работы могу отметить, что, занимаясь с учащимися исследовательской деятельностью, я учу их работать с научной литературой, проводить наблюдения, обобщать свой опыт и опыт разных авторов, работать со справочной литературой, а главное – учу общаться с людьми. Подготовка исследовательской работы учащимися во внеурочное время повышает интерес к изучению предмета, развивает творческие способности детей, их нравственные качества, активизирует познавательные интересы.
Список литературы.
1. Борздун В.Н., Овчинникова Е.Г. Исследовательская деятельность школьников как объект целенаправленного педагогического руководства [Текст] / В.Н. Борздун Е.Г. Овчинникова // Учитель Кузбасса.- 2006.- №1- С.81-90.
2. Д.Б. Григорьев, П.В. Степанов Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников. [Текст] : Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010.-321с.
3. Козлова, Л.П. Исследовательская работа: научно-практический аспект [Текст] / Л.П. Козлова, Н.Г. Савина // Среднее профессиональное образование. – 1999. - № 7. – С. 25 – 27.
4. Леонтович А.В. Исследовательская деятельность учащихся. Сборник статей. — М.: Издание МГДД (Ю) Т, 2003.
5. Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: что и как развивать? // Исследовательская работа школьников. -2003.- №4. -С. 18-23.
7. Обухов А.С. Ученик в школе – уникальная личность в уникальных условиях // Исследовательская работа школьников. 2004. -№2.- С.- 27-29.
8. Рождественская, И.В. Система работы по интеллектуально-творческому развитию учащихся [Текст] /И.В. Рождественская //Исследовательская работа школьников.-2006.- №1- С.165-174.
9. Савенков А.И. Путь в неизведанное. Развитие исследовательских способностей школьников: Методическое пособие для школьных психологов. — М.: Генезис, 2005.
10. Степанова, М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников в профильном обучении [Текст]: учебно-методическое пособие для учителей / М.В. Степанова, А.П. Тряпицина. – Санкт-Петербург: КАРО, 2005. – 96 с.